Resumen

Quisiera ahora, sin querer cerrar el tema, comentar un par de cosas, pues aun cuando la entrada anterior, pudo haber sido un tanto extensa, debemos seguir adelante.

Bueno, como se puede dar cuenta, las dos experiencias previas, pudieron haber sido un tanto, distintas, pues ambos hemos tenido experiencias escolares bastante distintas, y se ve claramente, pero mas de algo tenemos en común, podemos ver, que mas allá de que es lo que proponga el establecimiento educacional para nosotros, se esfuerzan para entregarnos a todos, una preparación para la universidad, pues consideran que si estamos en un liceo es porque queremos y tenemos esa inquietud de surgir y proyectarnos en la vida, es lógico que cada establecimiento, lo haga de manera mas impersonal, o mas personal, pero ello responde a su propia realidad.

También, esta el factor de los docente, como ellos tienen expectativas para los alumnos, las cuales esperan cumplan y sean plenos, en muchos casos, conviven con sus estudiantes durante varios años y han visto el proceso que ha sido el paso por el establecimiento y por lo mismo, se dedican y esfuerzan para entregarle lo mejor posible las herramientas que en el futuro le serán de gran utilidad.

Ante esto quisiera para ir cerrando, aun cuando reconosco me falta exponer con respecto a establecimiento municipales, que cada uno de los liceos, logre o no plasmar sus propuestas educativas y de formación, siempre esperan de sus estudiantes, que puedan ser plenos e ingresar a la universidad para seguir la carrera que les permita tener un mejor vivir.

Francisco Urrutia.
Estudiante de Pedagogía Matemática, UFRO
J.M.U Schoenstatt

Liceo Camilo Henriquez

Ha pasado tiempo ya, desde la vez que escribí, ahora quisiera exponer acerca de lo que otro establecimiento, esta vez particular-subvencionado, plantea y propone para sus estudiantes, y el como ellos lo sienten, para ello, he enviado un extracto de la propuesta institucional que tiene para sus alumnos, a uno de sus egresados, estudiante de Pedagogia en Religion y Orientacion Vocacional, Profesional, en la UCT.

A continuación, les publicare el mismo texto que le he enviado a el, el cual pueden encontrar completo en la paguina web de este liceo, y posteriormente les agregare los comentarios que he recibido de el.

El Liceo aspira a ser más que una Institución apegada a la tradición, un agente activo y positivo, teniéndo siempre en el centro de su quehacer, al educando, manteniéndo una renovación contínua, una evaluación permanente y un proceso de cambio planificado.

El Profesional de la Educación, debe ser una persona con una sólida formación intelectual, moral y ética.

El Estudiante del Liceo Camilo Henríquez, debe ser una persona intelectualmente inquieto, crítico, buscador constante del saber, respetuoso de los demás y consigo mismo, capaz de internalizar valores y principios éticos que le permitan incorporarse con reales posibilidades de éxito a instancias de estudio superior y a los desafíos que le presenta
la vida.

Ahora que ya conocemos el planteamiento de este establecimiento, los invito a leer lo que un ex-alumno de el mismo nos plantea:

Mi nombre es Alvaro, salí hace 5 años del LCH y hoy estudio Pedagogía en la UCTemuco. De acuerdo a los puntos del PEI planteados debo decir que en la práctica la situación no es tan similar, ni mejor ni peor, pero sí diferente.

Sin duda en cuánto al educando éste es el centro del quehacer educativo, pero la renovación y permanente evaluación no se alcanza a percibir a nivel de estudiantes. Ignoro realmente la situación a nivel de profesorado y/o directivos, pero en lo que a aula respecta es de conocimiento popular que los profesores no renuevan sus prácticas docentes, ni sus métodos de evaluación (o lo era así en mi tiempo, pero dudo que haya cambiado).

Lamento decir que del segundo punto (formación intelectual, moral y ética) sólo lo intelectual cabe dentro de la categoría de “sólido” en una gran mayoría de los Profesores no cumplen con una formación ética y moral respetable. De entre ellos destacan algunos que son notablemente íntegros como Gloria Ferrada, Eugenio López y otros más, pero no creo que sea un punto fuerte en el perfil de los docentes del establecimiento; aunque, en mi opinión, esto no va en desmedro de su calidad como expertos en su área, sin duda.

Por último, en relación a la característica presentada del estudiante del LCH creo que se ha logrado en gran medida. No sólo en mí existe la percepción, claro está, de que los egresados del liceo salimos con grandes logros en lo personal: un ritmo de estudio inconmensurable comparado con otros compañeros de la Universidad; una inquietud –muy importante para mí- en todos los ámbitos de la vida, casi como estar siempre “inconforme” con lo que se ha logrado y con la certeza de que se puede alcanzar una meta mayor… En cuanto al respeto conmigo mismo y los demás no lo atribuyo a la formación del LCH, pero ahora que lo pienso de esa manera es muy probable que algo haya influido en ello.

Para terminar destaco el nivel de exigencia que tiene el liceo, como ya dije anteriormente, y que se ve reflejado en el nivel de exigencia que tiene el ritmo universitario solamente. Es bastante similar y gracias a ello uno se va educando en responsabilidad, compromiso y, por sobre todo, inquieto.

Quizás a muchos de nosotros nos puede hacer bastante sentido lo que Alvaro plantea, pues refleja claramente lo que se vive en un liceo en el que se mueve una gran cantidad de alumnos, y por lo tanto, muchas veces no se puede ser tan personal. También refleja, como el liceo se preocupa por el rendimiento de sus estudiantes, y los exige al máximo, esto lleva a que en el futuro, en la universidad, la carga académica, la puedan llevar de buena manera.

También, seria bueno detenerse a pensar en el como puede ser efectiva la formación de valores en una gran masa de estudiantes, en los cuales se trabaja muchas veces de manera tan impersonal, pero eso es materia de otro tema, que quizás el tiempo lleve a tratar.

Reitero la invitación a comentar, a hablar acerca de sus experiencias escolares, o si se sienten identificados con casos o situaciones como esta.

Agradeciendo a Alvaro el tiempo para escribir, me despido.

Francisco Urrutia.
Estudiante de Pedagogía Matemática, UFRO
J.M.U Schoenstatt

Principios Institucionales (2000). Retrieved September 24, 2009, from http://www.lchtemuco.cl/principios/principios.htm

Greenhouse School

Como ya les comente, yo egresé de un establecimiento particular-pagado el cual básicamente, plantea lo siguiente:

Características

El Greenhouse School ha optado por una educación integral y valórica. Para ello ha creado sus propios programas que integran las innovaciones propuestas por la reforma educativa:

Orientación católica

El Greenhouse postula una fe inspirada en los valores universales del Evangelio, con énfasis en el sentido de la trascendencia, perfectibilidad, tolerancia, protección de la naturaleza y apostolado solidario.

Formación integral

La formación de cada alumno y a alumna se fija en tres principios básicos: desarrollo de sí mismo, crecimiento, autoafirmación personal y participación responsable en la comunidad.

Excelencia académica

Se privilegia el conocimiento cabal de las manifestaciones relevantes de la cultura occidental y otorgar herramientas que permitan valorar los diversos modos de vida de nuestro mundo.

Aprendizaje de inglés como segunda lengua

Consolida el aprendizaje del idioma inglés como segunda lengua, considerándolo una competencia de tipo instrumental para interactuar en el mundo de hoy.

Desarrollo corporal y expresión artística

Se logra a través de una variada práctica deportiva, talleres de expresión corporal, pictórica y musical.

Ahora quisiera comentar y dar mis opiniones frente a lo que se concretiza de este ideal que el establecimiento plantea, y es eso lo que además quisiera seguir haciendo frente a los diversos proyectos educativos de los liceos de Temuco, y hacerlo desde la perspectiva de alumnos que hallan egresado de esos establecimientos.

Por mi parte, concuerdo absolutamente, frente lo que se plantea de el ser una educación y formación integral y valórica, si bien en su proyecto no se plantea una postura frente a los ingresos a la universidad, puedo decir, que todo aquello que se plantea se cumple, aun cuando algunas de ellas, se hagan presentes de menor forma, pero eso no impide que en la generalidad el establecimiento siempre, busque e incentive el ingreso a casas de estudios superiores de gran nivel, los profesores, esperan de sus alumnos un gran desarrollo, pero no solo porque les desean lo mejor, sino que también, por el hecho de que les crean la conciencia de que son capaces de mucho, eso se ve reflejado, en los altos rendimientos que han obtenido sus alumnos durante los últimos años en sus pruebas de selección universitaria.

Se que puede venir un tanto de cerca este sentimiento, pero creo que la mentalidad que se genera de aquí, lleva a que se aspire siempre al ingreso a las mejores universidades del país, pues se asume que de todas maneras, los alumnos tendrán, la posibilidad de ingresar a alguna casa de estudios.

La invitación es a que comenten, participen y muestren su posición frente a este planteamiento.

Francisco Urrutia Varela

Estudiante Pedagogía Matemática, UFRO

J.M.U Schoenstatt

School, G. (2002). Proyecto Educativo. Retrieved September 11, 2009, from http://www.greenhouse.cl/colegio/proyecto.html

Presentacion

Este blog quiere crear una instancia en la cual podamos ver, unir y comentar los distintos enfoques de los establecimientos educacionales con respecto a la universidad.
Quizas seria bueno que pudieran en una proxima oportunidad, aportar con respecto a lo que ustedes piensan acerca de su formacion escolar, por mi parte, manifiesto que he egresado de un establecimiento particular pagado, lo cual puede para muchos ser razon de desacuerdo frente a cualquier cosa que pueda plantear o publicar, pero los invito a que seamos sinceros y tolerantes, este espacio, no lo quiero hacer yo, sino que quisiera que todos lo podamos construir, trabajando juntos.
Tambien quisiera que se den un segundo para responder la encuesta y espero en la brevedad poder publicar mi primer articulo.

Reitero la invitacion a que construyamos juntos este espacio.

atte.

Francisco Urrutia.
Estudiante de Pedagogia Matematica, UFRO
J.M.U Schoenstatt